父母无法永远陪伴孩子

但幸福力可以

父母都希望自己的孩子幸福。小时候，希望给孩子最好的照顾；上学了，希望给孩子最好的教育；毕业了，希望孩子能找到一份满意的工作；恋爱了，祈祷孩子能牵手中意的伴侣；成家了，希望孩子永远幸福。

可是，幸福却像月亮的圆缺阴晴一样，令人捉摸不定。

| “生活就是复读机，做什么工作都一样”

为什么有些学霸从小到大都很优秀，长大后却过得并不如意？

这是一个很多人都思考过的问题。

小钱是一位名副其实的学霸，中学是全省名校，大学是 985 高校，各种英语比赛获奖……

她不仅成绩好，还多才多艺：钢琴十级、校啦啦队的队长、参加过数不尽的舞蹈比赛、讲得一口流利的英语……

两年前博士毕业，她找到了一份稳定的工作，并顺利拿到北京户口。

这份工作虽然平时很忙碌，但福利待遇非常好，每年假期她都会出国旅行，拍很多美美的照片。

但是在这么多“优秀”面前，她却并不觉得幸福：“生活就是复读机，做什么都一样。”她说：“我从来不知道自己喜欢做什么，好像都不喜欢。”

| 越来越难得的幸福

为什么我们越长大越感觉不到幸福？

还记得小时候，买不起乐高玩具，但就着一座沙堆、一滩泥巴，也能和小伙伴玩整个下午；

没有智能手机，但爬个树、扑只蝴蝶，即使最后一无所获，也是童年最幸福的回忆；

没看过《格林童话》《伊索寓言》，但夏夜星空下外婆讲的小段子，爸妈唠叨的家长里短，也能让我们听得意犹未尽……

我们总怀念那小时候的快乐，极致，纯粹，饱满，以至于我们误以为那就是幸福。

其实这是个误解。幸福不等于快乐，因为快乐是短暂的，而幸福是绵长的；快乐是简单的，而幸福却是复杂的；快乐似乎与生俱来，幸福却只能后天习得。

我们所见所感的世界越来越大，感知幸福的能力却越来越弱，不为别的，只是因为：

我们没有在成长的过程中习得一种重要的能力——幸福力。

是的，幸福不光是一种感觉，更是一种能力。

| 培养孩子一生的幸福力

生活越艰难，幸福力越重要。这种能力，需要从小培养。

如何让孩子养成幸福力？

首先，孩子要学会肯定自己，“我很好”“我也能做到”。任何事物都有两面性，孩子的成长中既有顺利的时候，也有不如意的时候。聪明的家长会对孩子充分地表达理解和接纳，并帮助孩子习得正面心理能力，使他们凡事看到积极的一面，然后长出与自我和解的幸福力。

其次，孩子还要学习肯定他人，“你也很好”“一起合作吧”。孩子需要在与同伴的游戏中获得人际交往能力。父母只有鼓励孩子与人交往，接纳可能出现的吃亏和不爽，感恩意料之外的挫折和冲突，才能帮助孩子发展出与人和解的幸福力。

当孩子学会了既能与自己和解，又能与他人和解，就拥有了真正的幸福力。

| 《幸福的末可可》，展示幸福的“柔性教材”

父母无法永远陪伴孩子，但是“幸福力”可以。幸福力大概是成人世界里最欠缺的、人们最渴望拥有的能力。

幸福力作为孩子必备的能力之一，却往往被家长忽略。一直以来，大人们给了小朋友们无数的教育，却常常忘了向他们展示幸福。

5-9岁的小小少年，逐步进入阅读和文化敏感期，他们开始有计划、有目地吸收知识，看向世界，逐渐建立起自身的价值体系。这个阶段，正是习得幸福力的黄金时期。

究竟什么是幸福力？积极心理学之父塞利格曼在《人格的力量和美德：分类手册》中，总结了24个积极人格品质：创造力、好奇心、判断力、好学、洞察力、勇敢、坚持、真诚、热情、善良、爱心、社会智力、公平、领导力、团队协作、包容、谦虚、谨慎、自律、鉴赏、感恩、希望、幽默、信仰。

说到底，学习并运用这些品格，积极求索，获得渐趋圆满的生命存在，不仅是幸福力的重要意义，也是教育的重要目的之一。

“幸福力”是一种可以习得的能力。对于5-9岁的小小少年，阅读可谓收获幸福力的有效途径。通过这一阶段的阅读，孩子会在心头种下感知幸福力的种子，收获含蕴一生的成长力量。

但是我们看到，如今市面上的童书琳琅满目，从人文到科学，从上天到入地，从自信到情绪培养……可谓应有尽有，却唯独缺少专门展示幸福力的书。

| 培养成长型幸福力

| 每一本都适合孩子的口味

好看

全书由八位风头正劲的新锐画家联合绘制，绘画风格各具特色。

每本末可可的绘画里，都藏有一个“小彩蛋”。这些“小彩蛋”，不仅是隐藏在图画里的秘密，也是只有孩子才懂的幽默趣味，还是悄悄地对安东尼布朗等艺术大师们的小致敬。留心寻找，会找到梵高的油画《星空》、米开朗基罗的壁画《创造亚当》、达芬奇的名作《最后的晚餐》哦……

好读

作者温言，毕业于北京大学、伦敦政治经济学院，是具有国际视野的童话作家和亲子手帐达人。

温言的文字，颇具文学的“美感”：

“别看松鼠一家个头都很小，他们寻找食物、储藏食物的本领非常高超。松鼠妈妈带着几只松鼠姐妹在松树枝和鹿角之间拉起长长的绳索，松鼠爸爸带着其他小松鼠源源不断地把干粮从阴暗的树洞里搬出来，晾在绳索和鹿角上：有风干的蘑菇和松露，有新鲜的水果，还有盛在小布兜里的松子和葵瓜子，松鼠爸爸还挑了鹿角上最能晒到月光的一块地方，高高地晾起了他收藏的烟叶。”

看到了吗？有精细的动作，有灵巧的想象，“收藏的烟叶”五个字就像发生在我们身边的烟火气。末可可的故事，没有国外名家名著转译中文的晦涩感，更没有缩编后的尴尬。作者带着5-9岁的小小少年，进入文字的世界，共享一段经历和感受，叠加在自己的生活之上，如清新溪水，徐徐入涧。

5-9岁的小朋友开始进入阅读和文化敏感期，早慧的孩子，文字阅读已经能够达到1500字到2000字的体量，他们不再满足文字量过少的大图绘本，又够不到小学生海绵一样的理解力。

《幸福的末可可》的文字量设计为同期绘本的1.5倍，作为绘本和桥梁书之间的过渡读本，更能满足孩子对故事延展性的需求，也满足了他们的求知欲与探索精神。

好玩

阅读纸书的同时，我们还能“听”“看”“读”“玩”电子交互书，从字里行间和画面里感受真实动态场景。

《幸福的末可可》像制作电影一样进行了细致的角色人设设定，设计出贴近儿童的人物形象；使用“纸书+有声书+互动书+表情包+微网站”的融媒体方式，有目的地创设了一系列生动具体的场景，充分诠释作品的文学感、艺术感、多样风格以及对“幸福力”的凝视，像一座阅读之桥，让孩子由情入境，畅通思路，开阔视野，引发共鸣，有效提升阅读认知能力。

作者温言说：“童话是父母对孩子的另一种抚触、亲吻和话语，它可以到达拥抱无法企及的心灵深处，让他们感到享受一生的温暖和安全。”

愿每一个孩子都能在《幸福的末可可》中找到感知幸福的能力，让幸福与快乐永远住在心里。