简单易懂的语言解读科普硬核科学，轻松拍摄的小视频呈现生活中的艺术之美，律师医生纷纷出境普及专业知识，情感慰藉和心理疏导帮助当下年轻人疗愈内心……如今，利用快手、抖音、B站及各其他新型视频平台进行知识学习已经成为了越来越多互联网用户的选择，网友们的兴趣点也从“猎奇”向“干货”转变。

不难发现，随着互联网视频流量红利见顶，泛知识类短视频悄然兴起，成为新的流量风口。近日，快手大数据研究院联合快手新知共同发布《2022快手泛知识内容生态报告》（以下简称报告）。报告显示，2021年，快手泛知识内容播放量同比增长58.11%，平台全年有超过3300万场泛知识直播——快手已成为名副其实的泛知识学习平台。

流动中体现知识价值

不同于娱乐内容的感官刺激，泛知识类短视频将目光聚焦在生活技能、科普知识、学习技巧、分享经验等方面。

报告提出六大新知新概念，即新知即常识、插件式学习、“无用”是大用、“冷门”也流行、沉浸式科普、生活实验场，较为全面地概括了当下泛知识类短视频内容的分布以及大多数网民的知识需求。

正如报告总结道，你的常识，即是他人新知。针对不同区域、年龄、性别、知识水平、性格偏好的受众群体，泛知识的价值在流动中得以体现。根据报告数据，2021年“老铁们”在快手上搜索“做菜”高达38亿次，其中“红烧肉”“可乐鸡翅”和“蛋挞”是被搜索最多的菜谱。从性别看搜索偏好，男性最偏好搜索的知识内容是“汽车”“三农”和“数码”，女性则偏好搜索“美妆”“亲子”和“穿搭”。其中，“S弯曲线行驶技巧”“倒车入库技巧”等具体的技巧知识占据汽车热门搜索的前列，而“化妆教程”“洗面奶推荐”则是美妆的热门搜索。

从区域上来看，报告显示北京地区用户发布的日常法律视频，更多地被甘肃、内蒙古和辽宁地区的用户观看；而上海地区用户发布的理财内容，更多受到北京和辽宁地区用户的欢迎。

泛知识同时在代际间传递。在报告中可以看到经验的代代相传，例如“60后”用户发布的汽车养护和维修知识最受“90后”欢迎，而“70后”用户发布的语言教育内容则更受“00后”欢迎。与此同时，还能看到新生代用户对“前辈”的新知“种草”，“00后”发布的球类运动知识最受“80后”喜爱，而“90后”发布的软件产品内容最受“60后”偏好。

在短视频时代，每个人都能成为知识的生产者和传递者——这在泛知识的双向流动中得以印证。

构建泛知识内容生态

各短视频平台为传统知识及泛知识领域视频创作内容提供了更多的传播发展空间……除快手以外，抖音、B站等平台也显示泛知识类短视频成为流量新风口，知识传播正在打破藩篱，走出校园，普惠大众。短视频平台纷纷成为知识传播的重要平台，共同构建起泛知识内容生态。

以快手教育垂类用户沙沙为例，出生在河北保定的她是个普通的小镇女孩。沙沙在村庄长大，妈妈只读过小学，父亲虽然上了高中，却一个英语单词也不认识。虽然家境平平，但家人重视她的教育。2013年，沙沙从清华大学硕士毕业成为一名英语老师。2020年，沙沙开始向在线教学转型，成为了一名专职的短视频博主。沙沙认为：“在有着优质资源的课堂上教学生，对他们来说是锦上添花，而在短视频平台分享学习方法，对于那些乡里村里的孩子来说，很可能是雪中送炭。”

从这则案例中可以看出，泛知识类短视频的兴起，一定程度上拓展了知识传播的广度，能够真正帮助个体学习所需，更场景化地反映了人们的日常需求。不仅如此，对部分创作者来说，短视频平台不仅仅是一个分享生活和知识的平台，他们更能够通过持续分享来增加收入、改善生活。报告显示，2021年有超过2000万用户从快手平台获得收入，其中60%来自中低线城市。同一年，有近5.6亿个农产品订单经由快手电商发往全国各地。

同时，在泛知识内容的创作者中，越来越多专家、学者、教授入驻，通过短视频和直播分享各领域专业知识，降低知识传播门槛，还有各行各业的行家里手、民间高手，更有千千万万的普通人，共同构建起了短视频平台繁荣的泛知识内容生态。

泛知识不能代替系统学习

信息技术支持下的泛知识类短视频提供了多样的知识、获取渠道及学习方式，弥补了传统教育方式的短板，为建设学习型社会提供了便利条件，但存在的问题也不能忽视。

对于泛知识类短视频存在的问题与改进方向，中国社会科学院新闻与传播研究所数字媒体研究室主任黄楚新提出：一方面，要正确认识泛知识类短视频存在的问题，如内容同质化、伪科学泛滥、版权问题、缺乏深度思考与系统知识体系的建构等。另一方面，要从多角度提升泛知识类短视频的创作水平，一是深耕优质内容，增强信息质量；二是严格把关，发挥监管效能；三是打造多元主体，实现协同共创，创新短视频行业生态，推进泛知识类短视频向专业化、垂直化、有价值、有深度方向发展。

此外，当人们在享受知识分享过程的同时，应该清楚地认识到，泛知识不能代替系统学习。学习本身是一个严肃且循序渐进的过程，通过互联网视频社区平台获得的信息是需要用户自身进行二次加工，才可能将视频或文字题材的外显知识内化为自身可用的内隐知识的。这个过程不会是一蹴而就的，也不能仅仅依靠简单的视频浏览完成。

因此有专家认为，平台应鼓励用户形成系统化学习的习惯，为其提供更多的便利功能及丰富多样的学习资源，以进一步提升用户的学习体验及价值，促进用户良好学习习惯的养成，为行业的可持续发展提供更多方向；需重视“插件式”的泛知识学习，但并不代表系统学习不重要，毕竟“插件”必须依赖于整个“系统”才能发挥作用，“插件式”和“系统性”的学习各有其适用之处。同时，短视频平台也要加强相关内容的监管与审核，防止误导公众的现象发生。